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上海市二期课改简介

来源:暂无  作者:陈广永  发表时间:2010-05-28 11:10  浏览次数:4724 次 


  据了解,上海市二期课改启动于1998年,2004年起进入全面推广阶段。目前,全市中小学已有一半年级实施新课程和使用新教材,初步形成了课程与教学管理的良性运作机制。

 二期课改是基于上海这座国际化大都市对市民的关注和对经历 “ 一期课改 ” 后教育现状的反思而实施的,因此它在课程理念上实现了突破性变革,即树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念;以学生发展为本,构建体现时代特征和上海特点的课程体系;以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养;以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力;加强课程的整合,促进课程各要素间的有机联系。   

新课程主案提出课程要向学生提供 “ 五种学习经历 ” 的新概念,就是要通过提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方而的经历,注重学生的全面发展,真正实现学生由学校人向社会人的转化。   方案同时提出,要建立相应的语言文学、数学、自然科学、社会科学、技术、艺术、体育与健身、综合实践等八大学习领域课程;课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类构成,并各有不同的实施形态;自然、社会和艺术三个学习领域要建立综合与分科相连贯的课程格局;不同类型的课程和不同学科制订不同的 “ 课程标准 ” 。这样,上海的中小学生今后将实现想学什么就能找到相对应的课程,让课程适应学生,使课程的选择性和自由度更大。  

 二期课改采取“成熟一门,推出一门”的原则逐步推进。因此,课改试验的进程大致分为两个阶段:单项试验阶段和整体试验阶段。   

单项试验阶段(1999年—2001年)   1、1999年启动信息科技和英语两门学科的教材试验(英语教材是牛津改编版)。   2、2000年启动科学、自然、劳动技术、音乐和美术等五门学科的教材试验(科学和自然的教材是牛津改编版);高中年段开始试行研究型课程。   3、2001年启动地理、语文、体育与健身等三门学科的教材试验;初中年段开始试行探究型课程。   上述教材逐年逐册推出,并相应地在课改研究基地投入试验。对已推出的教材及研究型(探究型)课程则不断地进行滚动试验。  

整体试验阶段(2002年—2007年)   目前,二期课改中小学的课程方案、课程标准、课程纲要、课程指南和所有学科各学段起始教材的编制,以及幼儿教育的课程指南和教材的编制均已基本完成,试验进入新的整体试验阶段。从2002年秋起,以后几年的试验进程是:  

 1、2002年秋起,在课改研究基地各学段的起始年级全面试验新课程方案和教材;各学段的非起始年级试验相应的起始学科新教材;基地幼儿园全面试验幼儿教育课程指南及其新编教师用书。

 2、2003年秋起,课改研究基地在前一年对新课程方案与教材试验的基础上,依次逐年推进试验。   

3、2005年、2006年、2007年分别对高中、初中和小学新课程方案及其教材的试验情况进行总结、评估,完成试验报告。  

 对二期课改的认识可从几个方面入手?  

 我们认为,对二期课改的认识可以从以下六个方面入手,即一个基本理念、二个改革目标、三个改革重点、提供五种经历、建立三类结构、形成八大领域。

具体来说就是:   

①一个基本理念:以学生发展为本。  

 ②二个改革目标:转变学习方式;培养综合学力(强调创新精神的培养和实践能力的提高)。   ③三个改革重点:   

1. 功能性课程结构指向综合学力的培养;  

 2. 信息技术与课程体系的全面整合;  

 3. 研究(探究)性学习方式和双语教学形式有机融入各门学科。  

 ④提供五种学习经历:品德形成和人格发展的经历;潜能开发和认知发展的经历;体育与健身的经历;艺术修养和发展的经历;社会实践的经历。  

 ⑤建立三类主干课程结构:基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程。  

 ⑥形成八大学习领域及相关学科。  

 1. 语言文学学习领域:包括语文、外语学科;   

2. 数学学习领域:数学学科;  

 3. 自然科学学习领域:包括小学自然、中学科学、物理、化学、生命科学、地理等学科;  

 4. 社会科学学习领域:包括小学品德与社会、地理、历史、思想政治(思想品德)、中学社会等学科;  

 5. 技术学习领域:包括信息科技和劳动技术学科;  

 6. 艺术学习领域:包括音乐(唱游)、美术和艺术学科;  

 7. 体育与健身学习领域:体育与健身学科;  

 8. 综合实践学习领域:包括社会实践、社区服务等实践活动。

 

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